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    《中小学教师职业道德规范(2008年修订版)》9月4日公布，许多熟悉原“规范”的教育界人士以及学生家长们敏感地发现，新“规范”从原有的8条缩为6条，并且增加“保护学生安全”、“不以分数作为评价学生的唯一标准”、“自觉抵制有偿家教”等内容，引起较大社会反响。

    记者9月4日采访了部分学校、家长、学生以及教育方面的专家，采访对象均对“规范”新增加的内容表示了高度赞同，尤其在新规范里强调的教师“育人”职责，更是被家长们视为是从应试教育到素质教育的一个转变，从而得到广泛认可。

    家长

    育人才是教育的本质

    新“规范”公布之后，记者对部分学生家长进行采访。在采访的20名学生家长中，有一半以上已经关注到《中小学教师职业道德规范(2008年修订版)》公布的消息，但多数家长还不清楚新“规范”和过去相比有何不同。听完记者介绍后，被访家长都认为新增内容很重要，说明政府已经充分考虑到素质教育的重要性，并且对教师的职业道德和素养进行了新的要求，应该被看做是教育观念的一大转变。

    被访家长表示，他们的孩子或多或少都因为成绩不如意被老师或同学冷落过，所以对新“规范”中增加的“教书育人”这一条，感到赞同和欣慰。

    多数小学生家长更对“保护学生安全”给予很高评价。孙女士的孩子现在上小学3年级，她表示，小学阶段的孩子大都行为控制能力较差，如果不教给他们正确保护自我的方式，会影响到他们成长，所以安全意识的培养是最重要的。

    受访家长们还认为，新“规范”只是一个行业纪律，并不强制执行，“现在我们的教育体制毕竟还是应试教育为主，分数占了很大的决定作用，教师是否能按规范要求自己，关键还在于学校、社会加大宣传，教师加强学习。”

    学生

    希望老师不再拿分数“说话”

    记者在春苑、棕树营、新闻路等小学以及昆12中、昆一中、师附中等多所中学对中小学生进行调查，他们的反映和家长几乎相同，都希望老师不要把分数当作是评价学生的唯一标准。

    受访的一部分同学认为自己在学校得不到老师的认可，绝大多数原因跟成绩有关，这给他们造成了一定的心理压力。而另外一部分同学则对新“规范”增加的这些新内容表示不怎么乐观，因为高考是以分数决定一切的，所以，他们认为老师拿不拿分数作为衡量学生的唯一标准并不重要，重要的自己努力把分数提高上去，不然都是空谈。

    每个受访同学都表示出对新《中小学教师职业道德规范》的赞同。读高二的同学凌阳说，如果老师都能按照这个“规范”做的话，肯定能成为学生认可的好老师。

    另外，对新“规范”中“自觉抵制有偿家教”这一条，一些学生认为，如果是在学校的话，老师的辅导是一种责任，但如果是出学校之外的家教，适当给予一定报酬是可以理解的。

    学校

    新规范对老师提出更高要求

    春城小学校长王玲告诉记者，“规范”增加的几条新内容是在时代背景下产生的，尤其是“不把分数作为评价学生的唯一标准”，是针对目前一些学校单纯搞应试教育的现实提出来的，有利于真正培养学生在德智体方面的全面发展，培养他们的健全人格和创新精神，从而实现教书育人的目标。作为春城小学来说，不以分数衡量老师业绩和学生成绩，并不是出了新“规范”后才遵照执行的，而是长期贯彻在学校的办学方针和教学实践中，因为小学阶段的教育是终身教育的一个基础，如果简单以分数来判断一个学生的话不仅不科学，而且有可能扼杀真正的好苗。所以素质教育才是学校，尤其是小学阶段的学校必须重视的。

    王玲认为，在新“规范”中，“保护学生安全”这一条她非常赞同，此条凸显的是“责任与爱”，因为现在的社会瞬息万变，孩子们可能会身处在各种复杂现实的环境中。首先教育老师保护学生生命安全，再让他们去教给孩子们一套保护自己的方法，不仅显示出我们对生命个体的极大尊重，更彰显了教育观念的人性化转变。

    昆一中老师吴意峰说，把分数作为唯一标准来衡量学生，说明老师不合格不称职。因为成绩只是学生一方面能力的体现，不能作为衡量他价值的所有。每一位学生的一生是否有成就，不会简单由他的一次或几次考试来决定，要看他将来在社会上如何发挥作用。昆一中一向重视素质教育，连学生常规考试的排名也从来不公开，因为要保护学生的隐私权，要照顾到他们的心理。所以在新“规范”中强调这一点是很重要的，最起码让老师有一个标准来要求自己。

    云南师范大学的周教授说，“规范”中增加的内容更重老师育人职责，“虽然教书育人是我们常挂在嘴边的一句话，但实际上许多学校和老师为了追求升学率会不可避免地忽略学生的素质教育。但现在的问题是，光增加这样一些内容远远不够，最关键在于转变教育观念，除了学校和教师的自觉规范外，更需要各级政府，尤其是教育管理部门和全社会的共同努力。”