【专题】抗震救灾专题

　　自然灾害为大地留下巨大的创痕，与看得见的创伤相比，留在生还者心灵上的伤痕也许更是一道深刻得难以平复的创痕。几乎是一瞬间的灾难，或许会永久改变那些生还者的生活，他们的心灵在遭受着外人难以想象的重创。因此关注和医治这看不见的内伤，也许是恢复与重建之前、当中及其以后的更为艰巨的工作。

　　1995年日本发生阪神、淡路大地震时直接死亡5521人，间接死亡912人，在约占1/6的间接死亡当中，除了疾病和重伤不治外，自杀和“孤独死”占了相当大的比重—————这还是在投入了大量心理救治后发生的情况。按照这一比例推算，恐怕不难想象这次四川大地震将会带来的“间接死亡”的人数，但究竟有多少人心灵受伤却可能是难以估算的数字了。因此尽早投入心理救治，势在必行。

　　新华网5月21日有“关注灾后心理问题”的专题报道，其中谈到了需要接受心理医治的“五级人群”，并且提出警告说，“部分人的心理危机可能会持续几十年”。笔者以为这些问题的提出非常及时。但同时认为，属于“第一级幸存者人群”当中的中学生以下的儿童似乎应该单列为一群。他们因年幼对现实的认知和接受比大人更需要时间，同时留在心里的记忆或许也比大人更深更长，而尤其重要的是他们的语言和内心的表达机制还没有成熟，无法像大人那样，把自己的痛苦倾诉出来，甚至是哭出来，所以也就需要格外引起关注。

　　对待这样的心理问题，绝不是靠媒体上树立一两个“小英雄”，或让孩子们去“复课”就能解决的。如果缺乏对个体的关怀与心理救助，那些孩子恐怕还会被长久地压在黑暗里。但问题是，面对着孤儿小桦，只有一个赵姓心理专家，而灾区又有多少儿童需要心理救助呢？

　　笔者由此想到了1995年日本阪神大地震发生后不久在许多市民救援中心经常看到的一幕：成群的孩子在和那些大学生哥哥姐姐们一起活动，他们一起游戏，一起唱歌，一起画画，一起搬运东西，当然也一起沉默……据说这是从洛杉矶地震中引进的心理疗法。这种疗法一被引进，就被日本大学生志愿者们广泛地推行起来。孩子们都有趋“长”心理，大多愿意跟着“孩子头”，因此年轻的老师往往容易受孩子们的欢迎。我想，这正是年轻的大学生志愿者们能够大显身手之处，不妨分散到各个学校去当“孩子头”，是说是唱是跳是画，只要能通过各种办法把孩子从他们的内心阴影中召唤出来，就是为他们提供了最好的心理救助了。

　　当然，对孩子们的这些心理救助绝不意味着把孩子们从悲惨的现实当中“哄骗”出来，而恰是让他们意识到正是在眼前的境遇下，才有这些值得信赖的哥哥姐姐们的支援，从而产生安全感。信赖感和安全感，应该是最好的疗救，对大人也是如此。

　　提供心理救助，是一场与看不见的苦难世界的搏斗，它也许比冒险去搬运一砖一石更需要勇气、毅力和耐心。那些以帮助灾区的孩子们为己任的大学生志愿者，在出发前不仅要接受相应的心理和技术培训，更要做好艰苦奋战的精神准备，因为自己的心理甚至也会在这场搏斗中负伤。但惟其如此，才需要志愿者去投入。这是另一场救灾，就像地震刚发生时把孩子们从瓦砾中一个一个地找出来一样，现在是要把他们从心灵的暗窟当中一个个地抢救出来。

　　1995年日本大地震时，在最初的两个月内，有100万人，在12个月内累计有135万多志愿者参加救援，在日本救灾史上被称为“志愿者元年”。我想，以这次的受灾规模和灾区的需要计，四川灾区会需要比前者更多的志愿者，而只要组织得力，中国的“志愿者元年”，不仅会创下志愿者人数的新纪录，而且也会在提供心理救助方面留下光辉的一页，从而使这一年成为大规模灾难之后实施普遍心理救助的“元年”。

　　(摘自《南方都市报》2008年5月26日)